教師考察報告范文（精選10篇）
在現(xiàn)在社會，報告與我們愈發(fā)關系密切，寫報告的時候要注意內容的完整。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編幫大家整理的教師考察報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師考察報告 1
20xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學。我們先后到xx小學和xx學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，華師大的xx、xx、xx三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂
“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂了呢?
“教師職業(yè)特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
xx教授將課堂教學的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內化并轉化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數(shù)學學科的教學，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學生，而是呈現(xiàn)一個整體，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學老師的執(zhí)教時，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的.可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現(xiàn)實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量
名師培養(yǎng)工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有xx大學師范學院的專業(yè)引領，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。
教師考察報告 2
感謝學校給予我這一次外出學習杜郎口中學和即墨二十八中的高效課堂的機會，經(jīng)過這一次的學習，讓我對教育觀念、課堂內容設計、教學組織形式等有了新的認識，具體如下：
一、教育觀念的變化
一直以來我都認為學生的學習是他們自己的事情，他們應該具備主動學習、主動做事的能力，老師只是安排他們什么時候學、學什么，什么時候做、做什么，安排下去后學生不想學、不想做是他們自己的事情，學不好，做不好，以后走入社會生活艱辛、困苦是他們不好好學習的回報，殊不知，就是這種觀念讓我的教學課堂成為傳統(tǒng)的課堂、沒有活力的課堂、以講為主的課堂、就怕考試考著而面面俱到的課堂、學生躲懶、不聽、睡覺的課堂、平庸而沒有實效的課堂，通過這次親臨杜郎口中學和即墨二十八中的高效課堂，我才恍然大悟我的課堂真的很平庸、很無力，其根源在于我的教育觀念很陳舊、很落伍、跟不上時代的步伐，我才知曉學生不學不做是跟教師教學內容的選取、課堂組織形式息息相關，選取得當、組織得好，學生易學、易懂、學得輕松、學得愉快。
二、課堂內容設計的變化
我原有的課堂內容設計一般為：以講為主引導學生推導、歸納出知識點，以例題的形式理解、強化知識點，以練習的形式鞏固、消化、應用知識點，從而達到學習的目的。
而杜郎口課堂內容設計易學、全面、由淺入深，以《線段的中點預習展示課》為例，他們集體備課出5個專題：
(1)以選擇題形式選出不屬于中點的選項
2)仿照中點的`幾何語言描述用幾何語言描述出三等分點、四等分點并思考n等分點
(3)知總線段長度求分線段長度
(4)知分線段長度求總線段長度
(5)一題兩解。
三、課堂組織形式的變化
我一般都是引導學生分析講解例題，再讓學生仿照例題做練習。
而杜郎口對每個專題都安以下步驟完成
(1)讓學生大聲讀出題目并找出知什么、求什么及如何解答這道題
(2)認學生展示自己解題思路及過程
(3)其他學生對展示這個學生提問、質疑、對抗，此時該題就有了準確無誤的答案
(4)對子之間再相互講解該題的解答過程
(5)讓學生把原題目中的數(shù)字換成其他數(shù)字形成一道新的題目并在自己的黑板上寫出答題過程，這時老師巡回查看學生的解答并輔導。
四、杜郎口小黑板的作用
杜郎口的每一個學生在墻壁上都有屬于寫上自己名字的一小塊黑板，在課堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我認為具有以下作用：
1、學生的板書越來越好
2、是學生主動學習、主動展示的根源
3、學生偷不了懶，一旦偷上懶自己的小黑板上一片空白
4、教師一眼就能發(fā)現(xiàn)對本節(jié)知識內容掌握不牢靠的學生從而進行輔導
五、今后努力的方向
必須得挖空心思、深入思考：怎樣設計課堂才能讓學生在課堂上不偷懶、主動學習。
教師考察報告 3
很榮幸能夠參加這一次難得的赴發(fā)達地區(qū)的教育學習考察活動，在對諸多教育問題感到困惑的時候，在對自己的教育生涯開始有了職業(yè)倦怠的時候，我們迎來了國家高位推進的教育發(fā)展與改革。它意味著艱難和挑戰(zhàn)，困難是肯定的，但在解決一個個困難的過程中也必須會有類似痛并快樂著的體驗。因此，本次學習考察的成果將為今后的實踐帶給理念和精神的支持，我們會倍加珍惜。
為探討“生本教育”及各類教育理念與模式，學習發(fā)達地區(qū)的新觀念、新思路、新資源、新方法和校園文化建設，有效推進我州課堂教學改革，轉變教育發(fā)zhan方式，提高教育發(fā)展品質。由州教育局潘光偉局長帶隊的紅河州赴廣州等地教育學習考察團于2010年4月21日―4月28日到廣州、佛山、順德、珠海、深圳、福州、廈門等地進行了學習考察活動，沿海發(fā)達地區(qū)高投入的校園建設、先進的教育理念、科學的規(guī)范管理、有效的課堂教學改革、濃郁的人文精神、豐富的校園文化令我們耳目一新，經(jīng)歷了一次強烈的思想碰撞和思維風暴，極大限度地引發(fā)了對教育改革的思考，個性是對如何提高課堂教學的有效性和校園文化的影響力，有了較為深刻的體驗。
一、加深了對“生本教育”理解。
在“全國生本教育理論與實踐研討班”的學術報告會上，聽到了郭思樂教授“教育：向大自然尋找力量”的激情、智慧講演�！吧窘逃笔枪紭方淌趧�(chuàng)立的一種教育思想和教學方式，它是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，以學生為本的教育。它既是一種方式，更是一種理念，真正做到以學生為學習的主人。生本教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心因素，是實現(xiàn)教育均衡的有效途徑，是現(xiàn)代課程改革的根本理念。以這種理念為指導，在全國各地100多所中小學、職業(yè)中學、幼兒園等進行實驗，獲得好處深遠的理論與實踐成果。“生本教育”已構成了較為系統(tǒng)的理論體系，價值觀：一切為了學生；倫理觀：高度尊重學生――兒童是天生的學習者，兒童人人能夠創(chuàng)新，兒童潛能無限，兒童的獨立性；行為觀：全面依靠學生――學生是教育對象更是教育資源；生本教育體系哲學思考：無為而為，教少學多，能夠雙贏；生本教育的課程觀：小立課程，大作功夫，整體感悟與知識生命；生本教育的方法論：先做后學，先會后學，先學后教，不教而教，以學定教與內核生成課程，討論是學習的常規(guī)，讀和做，緩說破――促進感悟，開發(fā)潛能。
在廣州xx小學和廣東外語外貿(mào)大學附設外語校園的生本課堂教學觀摩活動中，不論是小學的語文、數(shù)學課，還是中學的地理、數(shù)學、英語課，都讓我們充分體驗到“教育走向生本、教育激揚生命”這場有好處的教育變革的成效與精彩。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值體此刻最大程度地調動學生的內在用心，組織學生自主學習上。生本課堂上，精彩的是學生，不是教師。學生真正成為課堂的主人，他們合作、交流、展示自己搜集的資料和自學的成果。學生自主學習、合作學習的機會很多，教師為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的機會，而努力做到“不現(xiàn)自我”。教師上課要做的不是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。教師總是站到一邊，仿佛是無為而為，但其實對教師觀察課堂、適時點撥、駕馭整個課堂提出了更高的要求。課后的專家點評，更顯智慧、嚴謹、求實、爭鳴的學術氛圍，給我們樹立了良好的治學榜樣。
二、充分感受了發(fā)達地區(qū)一流名校的風采。
本次學習考察活動，在州教育局領導的精心籌劃和安排下，讓我們享受到一次難得的高品味教育文化大餐。不僅僅目睹了發(fā)達地區(qū)現(xiàn)代化一流校園的風采，而且能夠聆聽到幾位名城教育局長和多位名校長對教育發(fā)展、校園建設、課改理念的真知灼見，到達了開闊視野、提升理念、振奮精神的效果。
廣州市天河區(qū)xx小學是廣東省一級校園，創(chuàng)辦于1992年9月，地處廣州市天河北路商務中心區(qū)，校園以“一切相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為辦學理念，以“以生為本，張揚學生個性”為培養(yǎng)目標，以“科研興校，特色強�！睘檗k學思路。1999年以來，校園率先參與了由廣東省教育科學研究所主持的國家教育部“十五”、“十一五”重點課題《生本教育的觀念和實踐模式在課堂教學中的運用研究》的課題研究。校園始終還課堂以真實，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又貼合現(xiàn)代學生發(fā)展需要的科研興校之路。
廣東外語外貿(mào)大學附設外語校園創(chuàng)辦于1993年9月，是由廣東外語外貿(mào)大學創(chuàng)辦的一所以英語為特色的素質教育實驗校園，位于廣州市白云區(qū)大朗�，F(xiàn)有小學55個、中學63個、共計118個教學班，在校學生4560余人，教職工700人，占地面積258畝。辦學宗旨：對每個學生的終身發(fā)展負責，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人。教學特色：輕負荷，高質量。育人特色：鍛煉健強體魄，塑造健全人格，提高綜合素質，突出外語特色。英語特色課：聘請廣東外語外貿(mào)大學優(yōu)秀中青年教師和專職外籍教師擔任校園英語特色課的教學，開設了口語、聽力、閱讀、寫作等英語特色課程，有效地提高了該校學生的英語語言潛力。信息技術課：從小學至高三全面開設信息技術課程，并組織豐富多彩的課外活動項目，為學生步入信息高速公路帶給全面全程的優(yōu)質服務�；顒诱n程：教師指導下的課外興趣小組為主要活動方式，讓同學們在活動中發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，從而鍛煉自己，發(fā)展自己。校本課程：開設《文學欣賞課》、《文化專題課》等校本課程，以求開拓知識視野，更新思維模式，使學生擁有世界視野和現(xiàn)代意識。
三、幾點感悟
1、本次由州教育局主要領導、部分縣市教育局長、中小校園長組成的28人教育學習考察團，高規(guī)格、高效率地到發(fā)達地區(qū)去進行針對性很強的尋經(jīng)問道，足以看出州教育局領導推進我州教育發(fā)展和改革的決心。其目的就是要讓各個層面的教育工作者都為破解我州教育發(fā)展、改革的堅冰，冷靜思考，用心查找自身問題，力求首先在視野、理念、精神上有所突破，然后在行動、方式上有所作為。
2、到先進、發(fā)達地區(qū)學習考察，很容易會為自身的相形見拙產(chǎn)生沮喪心理，繼而為自己的落后尋找借口，構成等、靠、要的思想。這就完全有悖于組織外出學習考察的初衷，用心的心態(tài)就應是努力去探尋人家形而上的可取之處，學習人家先進的理念、創(chuàng)新的精神。正視自己的`差距不氣餒，找準自己的定位，盡自己之所能，用先進的理念引領自己的行動，用創(chuàng)新的精神做好自己的事情。
3、“生本教育”的理念十分貼合新課改的精神，對提高課堂教學的效益已是不容置疑的，它對課堂教學理念、模式都是一場巨大的變革。但在具體操作的層面上有二個現(xiàn)實問題，一是對教師的綜合素質要求很高，現(xiàn)有相當數(shù)量的教師的業(yè)務水平是承擔不了這項教學實踐活動的，需要花大力氣來抓教師隊伍的培訓。二是國家義務教育階段免費教材的相關政策沖突，如何使用“生本教育”的配套教材，也有待于進一步研究、協(xié)調。
4、豐富的人文、自然資源構建了各所名校的校園文化特色，他們的共同之處都是以校本課程來支撐校園文化，這也是新課改的重要資料之一。如何挖掘校園自身特有的文化元素，在活動過程中使之課程化，融入到師生的生命之中并綻放出智慧的花朵，是值得我們研究、實踐的重要課題。
5、有效利用好校園的空間和時間，把校園有限的資源都充分發(fā)揮其教育的功能，是校園管理者智慧與潛力的體現(xiàn)。屏東中學有一句標語：“生命因職責而高貴，校園因我們而精彩”，很好地詮釋了“開啟智慧、潤澤生命”的辦學理念。廈門一中由陳至立、盧嘉錫、方毅、葉飛畫像和簡介構成的“校友風采、母校榮光”廊，有力地支撐著“勤·毅·誠·敏”的校訓。
6、隨著地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和國家對教育投入的加大，高達的樓宇、標準化的設施、漂亮的校園總會有的，也不難實現(xiàn)。但教育教學質量的提升要有一個艱苦的過程，先進的辦學理念的構成也不可能一蹴而就，精彩的校園文化元素更是要靠長期的積淀。所以，我們此刻的行動就顯得好處深遠，力爭在低層次上做高水平的事，不論成敗，享受過程也是一種幸福。
教師考察報告 4
近日，筆者有幸參與對一位優(yōu)秀教師的考察，并從中受益良多。在這篇報告中，將介紹考察的內容和感悟，并對優(yōu)秀教師的教學風格和方法進行分析和總結，以期對廣大教育工作者的成長和進步有所幫助。
一、考察內容
本次考察的對象是某中學高年級語文教師，她教學經(jīng)驗豐富，備課認真，深受學生喜愛。在考察過程中，我們重點觀察了以下幾個方面：
1. 教學設計：重點關注教案編寫、教學內容設計和板書布置等方面。
2. 課堂教學：觀察老師的授課方式、互動氛圍、教學手段等。
3. 學生評價：了解學生對老師的評價和對教學內容的反饋。
二、教學風格分析
在考察中，我們發(fā)現(xiàn)這位老師的教學風格極具特點，表現(xiàn)為以下幾個方面：
1. 生動活潑：她善于利用豐富多彩的教學資源，如圖片、視頻、故事等，使枯燥的知識變得生動有趣。
2. 循循善誘：在課堂上，她善于引導學生自主思考，通過提出問題和討論引導學生深入思考，而非簡單地灌輸知識。
3. 關注學生個體差異：她能夠根據(jù)學生的不同特點和學習情況，采取靈活的教學方法，確保每個學生都能得到充分的關注和指導。
三、教學方法總結
通過考察，我們總結出了這位老師的一些成功的教學方法，以供其他教師借鑒：
1. 啟發(fā)式教學：老師善于通過提問和引導，激發(fā)學生的學習興趣和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
2. 多媒體輔助：老師善于運用多媒體教學手段，豐富課堂教學內容，使學生視聽雙管齊下，更易于吸收和理解知識。
3. 個性化輔導：老師能夠結合學生的'個體差異，采取不同的輔導方法，給予每個學生更貼心的關懷和指導。
四、感悟與展望
通過這次考察，我們深刻地認識到優(yōu)秀教師的教學之道并非止步于傳授知識，更在于激發(fā)學生的求知欲和思考能力，引導他們健康成長。作為教育工作者，我們應當不斷學習先進的教學理念和方法，不斷提升自身的教學水平，做一個讓學生喜歡、讓家長放心、讓社會信賴的好老師。
教師考察報告 5
為學先進經(jīng)驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子，10月10日，區(qū)文教局組織各中小學校長、支部書記及分管教育教學工作的副校長赴寶應參觀考察。這次學考察組織嚴密，內容豐富，我們跟隨考察團邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多�，F(xiàn)將學考察情況報告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：了解寶應中、小學教育教學管理的實施情況，學其先進經(jīng)驗。
2、此次考察的學校有：山陽中心小學、山陽初級中學、范水鎮(zhèn)中心小學、郭橋初級中學。
3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學管理方面的經(jīng)驗、做法，并與他們就學校管理方面的困惑進行面對面交流。
4、對寶應教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學校，都能感覺到他們“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學校現(xiàn)有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的提高和學生良好行為慣的養(yǎng)成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤;對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性;對學生的管理也有一套細致公平的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每周發(fā)放制，達到及時提醒的`目的。管理強調教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協(xié)調發(fā)展，強調文化立校，值得我們借鑒。
2、作為學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現(xiàn)在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家里手帶領學校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學研究氛圍，使學校的教育教學考核措施抓得硬抓得實。
3、學生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見大，以人為本，培養(yǎng)學生良好行為慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的經(jīng)驗值得借鑒。山陽中心小學每周都有學生行為慣的培養(yǎng)和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養(yǎng)學生良好慣，因為有良好的學慣學生才“會學”，有良好的行為慣學生才“肯學”;郭橋初級中學全校沒有一個后勤服務人員，住校學生人數(shù)多，學校培養(yǎng)學生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學生自覺認真地上晚自，全�？梢砸恢懿粧叩�，整個校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規(guī)工作的精細化分不開。
百聞不如一見。這次寶應之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少�；貋硪院�，我校已組織所有行管人員進行了寶應教育教學管理經(jīng)驗的學和討論，大家決心緊緊圍繞“精致校園、精品課程、精英隊伍、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優(yōu)化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業(yè)、輔導、考試、評卷等教學常規(guī)的管理上狠抓落實教學常規(guī)檢查制度，把教學管理要求落實到位，為開創(chuàng)我區(qū)教育教學管理工作的新局面貢獻力量。
教師考察報告 6
20xx年10月20日—10月21日，在南通市小學教師培訓中心王主任等領導的帶領下，南通市20xx年市級小學骨干教師培訓班的百余名學員，跨過長江來到了蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學和園區(qū)二實小進行了為期兩天的考察學習，在這短短的兩天里，我的收獲很大�？疾熘�，通過一看（看學校環(huán)境）、二聽（聽匯報課，聽學校領導的介紹），我從中有所感想，有所體會，有所收獲。
一、考察學校概況：
這次考察的兩所學校是新城花園小學和工業(yè)園區(qū)第二實驗小學，都是辦學水準我們江蘇一流、國內先進的學校。
新城花園小學是一所創(chuàng)建于1998年的新學校，是中新合作開發(fā)區(qū)內第一所公辦小學。學校具有先進的教學設施，校園網(wǎng)全部建成，自動化辦公系統(tǒng)、備課平臺、多媒體教室一應俱全，在省內處于領先地位。學校創(chuàng)辦之初，就將“教育為經(jīng)濟建設服務、為學生健康成長服務”確立為辦學宗旨，倡導“師生人格平等”的教育理念，尊重關愛每一位學生。
新城花園小學堅持“堅韌不拔，追求卓越”的學校精神；堅持“賞識為主，鼓勵為本，學生至上，發(fā)展第一”的教學理念；做到“對每一個學生都一視同仁，讓每一個學生都享受成功，讓每一個學生都獲得進步，讓每一個學生都學會發(fā)現(xiàn)”。
學校教師隊伍實力雄厚，教學業(yè)務能力強，72%的教師為區(qū)、市級的教壇新秀、學科帶頭人，100%的教師具備從事現(xiàn)代信息教育的技術和能力。
學校依托園區(qū)的有利環(huán)境，走“開放教育”之路，與新加坡孺廊小學等結成姐妹學校，開展互訪、交流，使師生有機會走出國門，接觸國外先進的教育思想和理念，為培養(yǎng)“國際人”奠定扎實的基礎。
學校目前獲得的主要榮譽稱號有：江蘇省實驗小學，江蘇省首批“綠色學�！�，江蘇省示范家長學校，江蘇省園林式單位，蘇州市文明單位，蘇州市常規(guī)管理示范小學，蘇州市教育科研先進單位，蘇州市德育先進小學，蘇州市優(yōu)秀教師群體，蘇州市義務教育階段德育整體改革先進學校，蘇州市教師繼續(xù)教育先進集體等。
蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學是蘇州工業(yè)園區(qū)管委會投資建設的全日制、半寄宿制（20%住宿）、小班化公辦學校,作為一所新建的學校,它的硬件設施可以說是一流的,但給我印象更深的是它的一些先進的辦學理念,管理模式。
學校以“全心享受品質教育，為人生奠基”的先進理念為指導，注重從根本上培育學生的素質，使學生懂得現(xiàn)代社會中為人、立業(yè)、處事之道等諸多內涵，使學生具有未來社會所需的基本知識和基本學力，關注孩子們個體生命的真實健康成長，視教育為充滿生命活力的人的教育！它的校園文化、管理模式都強調以生為主，都是學生喜聞樂見而又寓教于樂的，學校的每個人每項工作都在朝著更高的方向努力，真正實踐著“讓孩子全心享受品質教育，為孩子竭力奠基精彩人生”。
學校管理也極具人性化,比如說它一改原先宿舍常見的軍營式管理的劃一范式,而是采用公寓式設計、家居式環(huán)境布置,集補習、陪讀、食宿、培育為一體,一方面彌補了學校教育與家庭教育的缺憾，另一方面又安全方便、溫馨輕快。
園區(qū)二實小的教育是一種以孩子發(fā)展為本的服務，是一種為孩子、為家長提供高品質的服務，我想這也是我們今后要努力的方向。
在這個重思考的學校，愛學習的群體中，教師們用童心擁抱童心，用愛心滋潤愛心，用智慧涵養(yǎng)智慧，用人格感召人格，用心靈晤對心靈。全校師生在“志遠、行近”中“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”。
學校憑借全新理念，依托現(xiàn)代設施、優(yōu)良師資、開放策略，全新打造基礎教育品牌，努力建成江蘇一流、國內先進的`健康校園、生態(tài)校園、人文校園、書香校園。
短短的兩天考察中，兩所學校為我們展示了四節(jié)語文課，老師們的課讓我們感覺到“美麗而自然，樸實而高雅”的氣息，表現(xiàn)出他們很強的教學業(yè)務能力，他們的教學簡潔實在，絲毫沒有作秀之嫌，代表了現(xiàn)代的一種教學方向，教師教得輕松，學生學得扎實，有利于學生的發(fā)展。
二、認識與思考
這次考察讓我開闊了視野，讓我見識了具有現(xiàn)代化水準的學校，這些學校先進的教學設施，前衛(wèi)的教學理念及管理模式也是我們這些學校今后要努力的方向。置身于這兩所學校里，時時處處都讓我們感受到現(xiàn)代化的氣息。
面對這兩所學校，我不禁想起我們這些蘇北的學校，由于蘇南蘇北經(jīng)濟發(fā)展上的差異，也使學校在硬件設施建設上產(chǎn)生了較大的差距，這是不可避免的現(xiàn)實，但是我們不應自暴自棄，我們應該看到我們自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。
我們辦學的硬件設施雖然沒有蘇南先進，但我們的教育思想和教學理念還是全新的，絲毫不遜于蘇南，我們南通的教育在江蘇乃至在全國都非常有名，我們的教學質量跟蘇南相比是有過之而無不及的，我們應該“取人之長，補己之短”，用我們南通自身的教育優(yōu)勢發(fā)展自我，壯大自我，為我們的南通教育不斷向前發(fā)展，作出應有的貢獻。
教師考察報告 7
XX月XX日至XX日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx地市市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育工作考察學習。我們先后到南京市東山小學、鳳游寺小學、上海洵陽路小學和杭州崇文學校參觀初中考察，這四所學校的校園文化人文精神特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這九所學校的課堂教學也是教學活動各具特色，讓我體會到江滬系統(tǒng)地浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、迷惑最大的應該數(shù)一數(shù)二是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的警醒自己。
一、調整心態(tài)，享受工作產(chǎn)生的苦樂
“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養(yǎng)工程的隊伍里我是小輩，但實際上我也組織工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的準則卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上才我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜歡當老師的我，現(xiàn)在怎么就絕不快樂了呢？
“教師職業(yè)特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創(chuàng)造？累出智慧？累出成長和發(fā)展？”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長！再行看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育工作教學的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想必然他們一定是享受到了繁重組織工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并青春著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我及時更新的方向
吳亞萍教授將外語教學的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術=教師主導）、形式的改革（舊框架+新元素=學生主動）、加法的改革（情境+活動+技術+開放題）、局部的改革（認識部分內化并轉化為行為），而這些都是傳統(tǒng)教學框架如上所述，學科知識立場末端的方法各項改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地思考問題思考自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念非政府下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到其余部分再到整體，其間領悟體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數(shù)學學科的教學，它完全打破了現(xiàn)有的讀物體系，不是將知識一口一口幾口掰碎了喂給學生，而是描繪出一個整體，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學結構，而要讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習演算法、思想方法是非常如何有效的。但是在在此之后聽實驗小學老師的執(zhí)教此時，以上的以上思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層次，而是給出了一般性的`做法。廣泛支持讓我羨慕洵陽路小學有華師大這么雄厚的權威專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的遠景，更是可以真實降到的現(xiàn)實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量
名師培養(yǎng)建設工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有xx大學師范學院的專業(yè)開創(chuàng)，再加上各區(qū)各區(qū)指導老師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下高壓鍋盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到中午的教授上課來上課才被迫停下來。在從蘇州到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中會交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個質優(yōu)團隊中，我們的課堂一定會逐漸展現(xiàn)出顯出生長氣息，我們都能達致同時實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至降到對學生的生命生命自覺。
教師考察報告 8
為學習借鑒外地學校先進教育教學工作經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)化成長，年3月12日至18日，本人隨縣教育局組織名師考察團一行13人到山東中學、二中等2所學校進行了為期6天的考察。整個考察活動安排緊張而有序，內容豐富而充實。認真聽取專家、教授及所考察學校報告，深入課堂聽課，參觀校園文化，收到了良好效果。現(xiàn)從考察情況、考察后的思考形成以下本次活動的考察報告：
一、考察的基本情況：
山東是我國的人中大省，更是我國的教育大省。雖然該省的大學不是很多，只有山東大學比較出名，但山東的基礎教育卻是我國的模范板塊。被國家確定為基礎教育綜合改革試驗區(qū)，進行以素質教育為主要內容的綜合改革，要堅持分類辦教育，統(tǒng)籌協(xié)調好學前教育、義務教育、普通高中教育，要強化教育評價制度改革更加有效地引領推進素質教育工作。
學校教學班學校體制校長
中學14個公辦初中
二中171個私立完中
中學校長中國名校共同體理事長、全國十佳中學校長，始建于1956年，占地66770平方米，建筑面積17009平方米，綠化面積6000平方米，現(xiàn)有學生3人，教職工83人，學歷達標100%。其教改經(jīng)歷四個階段：1.艱難起步（1997—1998）；2.辛苦探索（1998—）；3.日臻成熟（—）；4.完善發(fā)展（到現(xiàn)在）。辦學理念：以生為本，關注生命；讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學留住人。課堂教學改革采取“10+ ”模式，即教師10分鐘用于分配學習任務和予以點撥引導，學生分鐘“自學+合作+探究”呈現(xiàn)三個特點，即立體式、大容量、快節(jié)奏。
二中，校長中國名校共同體副理事長、全國十佳中學校長，全國優(yōu)秀教師，全國十大人氣校長，全國中學外語教師園丁獎獲得者，濰坊市十佳校長，濰坊市專業(yè)技術拔尖人才，濰坊市特級教師，濰坊市教學能手，曲阜師范大學研究生導師。二中創(chuàng)辦于1959年7月，濰坊市重點高中，省級規(guī)范化學校，省級文明單位，國家級重點高中。占地面積260畝，總建筑面積10萬平方米，現(xiàn)有0名學生，名教職員工，包括教學區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運動區(qū)、休閑活動區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)、學生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生活服務區(qū)8大功能區(qū)域，整個學校布局均體現(xiàn)“生態(tài)的校園，詩意的空間”主題。為改變“死”的教育為“活”的教育，從年開始，二中著力打造“271”高效課堂，立足于解放學生、發(fā)展學生，以課堂為“圓心”以自主探究為“半徑”，畫一個學生終身發(fā)展的“大圓”，學校堅持“德育為首，科研領先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學指導思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學宗旨。
二、考察學校的主要做法與經(jīng)驗
�。ㄒ唬┕残灾帲喝Ｉ舷乱恍模I導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。
從中學校長的報告中我們知道是歷年中考全縣（聊城）22所初中校倒數(shù)第一，是面臨撤并的農(nóng)村中學起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學校，他們取得成功的關鍵因素在于勤奮向上的校園文化。中學學術報告廳橫幅“讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學留住人”進入?yún)⒂^者的眼簾。這種校園文化的突出特征在于他們首先有自己的教育哲學，為學校師生健康成長服務。這種理念深深植根于教師心目和學生腦海，支撐他們走過了那么多的困難，并且持之以恒地堅持下來。用兩所學校校園文化用”學校沒有任何空白的墻壁”是沒夸大其詞的。其次，這種校園文化在于他們用精神的引領和高尚的人格魅力感召師生，我認為這是辦好學校的靈魂所在。同時把這樣靈魂滲透到教師中去，領導志同道合，干群互相信任、關系融洽，學校對教師有很強的凝聚力和吸引力，遵循管理規(guī)律，實行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團結協(xié)作，實現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ┙虒W與育人、培養(yǎng)習慣與提升質量齊頭并進，相輔相成，相得益彰
教育是一個系統(tǒng)工程，不是一節(jié)課、一個功夫或者一個絕招就能解決問題的。所考察的學校，他們教學質量的持續(xù)提升均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實開展習慣培養(yǎng)密切相關。中學在“低起點、小坡度”育人原則指導下體驗式德育活動，行為習慣教育養(yǎng)成了了令學生神往的上進精神，從起床、吃飯、洗澡、管理錢物等細節(jié)抓起，培養(yǎng)了學生思想品德和良好習慣這兩個人類最重要的素質。學生的自我管理能力和良好的行為習慣養(yǎng)成了，他們自主學習的習慣也便在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。二素質教育得到淋漓盡致的實施，學生能歌善舞，培養(yǎng)了他們學會生存、學會學習、學會做人境界以致能夠養(yǎng)成良好的班風、校風，學風當然也就好了，質量提高也便水到渠成。
�。ㄈ┝⒆阏n堂，勇于創(chuàng)新，探索出了一條高效的課堂教學改革之路
兩所學校在新一輪課程改革來臨之際，確立了有自己特色的課堂教學，從備課的角度強調“用學生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學生聽課方式強調“師生互動”，從作業(yè)布置形式強調“精選布置、分層要求”，真正實現(xiàn)了教師不僅為分數(shù)而教學、學生不僅為考試而學習，形成了“高質量、輕負擔”的學習特色。在課堂上，教師先展示學習目標，學生展示學習成果，限定時間，引導學生研討解決，教師只作評定、補充和更正，最終讓學生當堂完成導學案，這樣經(jīng)過嚴格的訓練逐漸形成能力。課堂的質量來自師生課前的精心準備，其實質是學習遷移，老師帶著教學的預判進入教室，學生帶著問題與老師們交流，學生真正成為課堂的主人，主宰課堂教學的命脈。
三、啟示與思考
1、兩所學校老師的教學能力不是最先進，但他們的課堂是我們學習的標桿。
2、所考察的學校堅持國家課程標準，而且形成有自己特色的校本課程。二中提倡老師對課程進行整合，壓縮學生的學習時間，來豐富學生的課余生活。
3、兩所學校的`學生閱讀量非常大民，每有安排4節(jié)閱讀課，對知識的積累的學生讀寫能力的提高有很大的幫助。
4、一所優(yōu)秀的學校，要有自己的管理理念，老師和學生要有人格魅力形成自己的校園文化。
5、山東省的教育之所以非常成功，有它濃厚的文化底蘊，山東號稱是名人、圣人產(chǎn)地（如孔子、孟子），在山東到處有歷代帝王的御筆。
6、著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，北方人有著正直的性格為（教育是良心工作）他們的成功教育奠定了人性基礎。
7、最重要的是要提升校長在學校管理過程的威嚴度，要培養(yǎng)校長敢于管理，大膽管理的膽識，創(chuàng)造性地開展工作。
8、在教學過程中把每一件小事做得更加精彩
9、學校要鞏固好已的教育特色。其實，養(yǎng)成教育、寫教育等等有深厚的文化基礎，要進行動態(tài)性的開展，每一年研究都有新意，要常抓常新。
教師考察報告 9
校處考察是指教師通過組織地理調查或考察的方式，指導學生完成既定學習任務的方法，是一種重要的實踐方法。在中職學校會計專業(yè)學生使用的中國經(jīng)濟地理教材（中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材配套教學用書）中，對學生的校外考察有明確的要求，因此，我在中國經(jīng)濟地理教學中，多次組織學生到校外進行考察。
對于中職學生來說，校外考察可供選擇的內容很多，教師在選擇考察內容時，要以教學目標為依據(jù)，以學生的認知水平為基礎，與中國經(jīng)濟地理教學內容相結合，選擇離學校較近、便于成行的地點。如此可以幫助學生直觀地獲取知識、靈活運用知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，體會學習中國經(jīng)濟地理的實用性，提高學生學習中國經(jīng)濟地理的興趣。其在中國經(jīng)濟地理教學中的作用還是十分明顯的。
一、增強中國經(jīng)濟地理教學的直觀性
通過校外考察，理論和實踐相結合，變抽象的課本知識為生動、直觀的地理事物形象，從而加深對所學的中國經(jīng)濟地理知識的直觀印象，如組織學生到學校附近的山上觀察本地土地資源的特點，登上山頂，縱目眺望，見遠處、近處多為低山、丘陵，平地少，耕地少，地塊狹小，耕地主要分布在山間河谷盆地中，這樣便能直觀地感受到教材介紹的我國是一個多山國家，山地、高原和丘陵約占69，盆地和平原占31。山地多，平地少，尤其耕地較少是我國土地的一大特色的知識點的涵義。又如在山上放眼四望，觸目所及皆是郁郁蔥蔥的植被，近處、遠處的山上皆生長著茂密的'森林，邵武全市森林覆蓋率達到百分之七十以上，真不愧為“閩北林海、綠色海西”，置身林海，直觀地感受到教材所介紹的我國四大林區(qū)（東北林區(qū)、西南林區(qū)、南方林區(qū)、防護林區(qū)）之一的南方林區(qū)中的華南林區(qū)，可見邵武森林資源的豐富性。通過實地考察、直觀感受，達到教學直觀性的目的。
二、體會學習中國經(jīng)濟地理的實用性
學習對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識，是時展的需要，也是“以學生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)。對于會計專業(yè)的中職生來說，通過校外考察掌握的一些中國經(jīng)濟地理知識，對其今后的學習、工作、生活是有幫助的。如結合教材第二章《中國農(nóng)業(yè)地理》第七節(jié)的《土特產(chǎn)》知識，組織學生到土特產(chǎn)店考察本地的土特產(chǎn)，諸如筍干、香菇、金坑紅菇、碎銅茶、油茶、松脂、中藥材、腳跟糍、包糍……讓學生體會家鄉(xiāng)土特產(chǎn)種類的繁多，再與教材中的土特產(chǎn)知識進行比對，就會了解哪些是本地沒有的，若要從事土特產(chǎn)貿(mào)易，應從什么地方進口何種土特產(chǎn)，本地的土特產(chǎn)應銷往何處，做好土特產(chǎn)的購、銷、調、存等業(yè)務，才能獲得最大的效益。這樣學生把所學知識運用到實際生活中，可以體會到學習中國經(jīng)濟地理的實用性。
三、培養(yǎng)中職學生學習中國經(jīng)濟地理的興趣
愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它。對于中等職業(yè)學校的學生來說，學習中國經(jīng)濟地理，與初中、高中生學習地理是有區(qū)別的，他們不需要參加結業(yè)考或會考、高考，沒有考試分數(shù)的壓力，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，以課堂、課本和教師三者為一體的教學模式，教師在課堂上照本宣科，只會讓學生感到枯燥無味，提不起學習中國經(jīng)濟地理的興趣，收不到良好的教學效果。在中國經(jīng)濟地理教學中，教師應適當組織學生到校外考察，讓學生融入自然和社會中，不僅有助于開闊學生視野，增長見識，深化對課堂知識的理解，還會使學生對中國經(jīng)濟地理知識已有的理解進入到一種嶄新的境界之中，給學生一種新奇的感覺，體會在校學習生活的豐富多彩，從而提高學習中國經(jīng)濟地理的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀能動性，學好中國經(jīng)濟地理。
四、校外考察有助于學生完成中國經(jīng)濟地理教材中布置的習題
校外考察構建了一種開放、生動、自主探究合作的學習方式，是課堂教學的延續(xù)和補充，為學生提供了多渠道獲取知識和解決問題的機會，是溝通地理理論知識與實踐的橋梁。中國經(jīng)濟地理教材中布置了一些需要通過參觀考察才能完成的作業(yè)，如第三章《中國工業(yè)地理》第一節(jié)《概述》課后的思考與練習題中就有這樣一道習題：“參觀和調查學校附近的一個工廠，了解它的主要原料來源、能源供應、產(chǎn)品銷售情況，以及交通、勞動力與技術、環(huán)境污染及治理狀況，并分析該廠的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益�！苯M織學生參觀考察化工企業(yè)有助于完成這一習題，在考察化工企業(yè)時，教師引導學生思考化工企業(yè)的環(huán)境污染及治理狀況，企業(yè)的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。學生通過收集資料、實地考察、自主探究、合作討論，再加上教師的指導，會了解化工企業(yè)主要采取了以下措施治理環(huán)境污染，實現(xiàn)環(huán)境效益：1.企業(yè)嚴格按照國家環(huán)保評價標準進行設計和組織生產(chǎn)。2.遵循“循環(huán)經(jīng)濟”的理念，全面推行污染治理技術、廢物利用技術和清潔生產(chǎn)技術，實現(xiàn)資源的高效利用、相互利用和再造利用，有效地控制了污染。再加上企業(yè)周邊有豐富的土地、森林、水資源，環(huán)境凈化能力強，有效地凈化了污染，取得了環(huán)境效益。在取得環(huán)保效益的同時，企業(yè)又實現(xiàn)了經(jīng)濟效益和社會效益，每年上繳大量稅收，為地方經(jīng)濟增長作了貢獻，企業(yè)還招收了大批工人，使農(nóng)民在當?shù)鼐涂山鉀Q就業(yè)問題，促進了農(nóng)村剩余勞動力的轉化。可見，借助校外考察這一橋梁，學生能多渠道獲取知識，并有助于完成教材中布置的習題。
五、校外考察是學生溫習、識記、鞏固中國經(jīng)濟地理知識的途徑
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說道：“從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而‘進入周轉’，像工具在勞動中得到應用一樣。如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記之母，教師如果善于幫助學生利用以前掌握的知識進行一次又一次新的觀察，就能使學生的舊知識變得愈加牢固。”組織學生到校外考察中國經(jīng)濟地理教材中要求的一些內容，如地形地貌、土地資源、林業(yè)、工業(yè)、土特產(chǎn)等，在考察過程中，讓學生認真觀察、用心體會，不僅可以汲取新知識，而且學生學過的知識會得到應用，并對舊知識進行溫習、識記、鞏固。另外，針對要考察的內容，在考察前，教師讓學生溫習課本上相關的知識，讓學生在考察時把考察的內容與課本上的知識相對照，則能溫習、鞏固和識記課本知識。
六、有利于學生完成考察報告，提高綜合能力
完成考察報告也是中國經(jīng)濟地理教材對學生要求的一部分，這要求教師必須帶領學生到校外實地考察某一課題，并且考察結束回校后，教師還要指導學生怎么寫考察報告。在學生完成考察報告的過程中，對于考察報告的結構與內容、所需數(shù)據(jù)、背景資料、統(tǒng)計資料、典型材料、文獻資料等，讓學生自己去圖書館或上網(wǎng)查找，選擇、摘錄、分析有用的信息、資料。這種搜集資料和處理信息的能力，對學生今后的生活和工作是很有幫助的。在完成考察報告中，逐漸培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，促進學生綜合能力的提高。
七、將中國經(jīng)濟地理教學和社會實踐相結合
中職教育的目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，增加學生的社會實踐機會便成為重要途徑。因此，中職教育明確要求學生參加社會實踐活動。通過中國經(jīng)濟地理教學中要求的校外參觀考察活動，將教學和社會實踐相結合，可讓學生融入自然、接觸社會，提高社會適應能力，增強對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理活動的了解，了解企業(yè)需要什么樣的人才，讓學生明白自己今后的努力方向，為今后的就業(yè)提供幫助。
以上是我對校外考察對于中國經(jīng)濟地理教學作用的一些看法。實踐證明，組織學生到校外考察是很受學生歡迎的，每次校外考察，學生的熱情都比較高，討論時發(fā)言都比較踴躍，對于考察后布置的作業(yè)、考察報告能認真完成，學習中國經(jīng)濟地理的熱情更高，對提高中國經(jīng)濟地理的教學質量起到了積極的作用。
教師考察報告 10
學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進課改經(jīng)驗，深化課堂教學改革，進一步推進阜康市廈門實驗小學教學改革的發(fā)展，學校領導領導體貼下屬，于2011年6月下旬組織學校中層正職10人，赴東三縣六所小學參觀考察。現(xiàn)將此次外出學習考察具體情況匯報如下：
一、考察總體印象
最吸引我的是它們的校園文化：一個個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設了有利于學生勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。
二、收獲與反思
幾天行程，帶給我們的收獲是全方位的，有滿足、有自豪，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。
在為期3天的行程中，我們不僅參觀了吉木薩一小、二小，奇臺二小、四小和木壘縣一小、三小，了解他們學校的管理和發(fā)展，還游覽了當?shù)鬲毺鼐坝^。此次的外出參觀學習首先是我們了解了兄弟縣市學校的建設和發(fā)展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，推進學校的科學化管理，促進學校跨越式發(fā)展有著非常大的幫助。其次，在游覽當?shù)仄嫣鼐坝^的過程中，山的清秀，水的陰柔、樸實厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺。
沉重的壓力在這里得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。
在此次的參觀學習中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創(chuàng)新”是學�？焖侔l(fā)展的推進器，三是育人要講究方法。
�。ㄒ唬⿲W校的管理要精細
通過對鑒開中學的觀察和聽了幾位校長和書記和工會主席的介紹，這幾所學校有著一個共同點，不僅有著一流的環(huán)境和一流的設備，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。雖有兼職，但每個人都有職、有權、有責，學校的管理與決策和責任分工卻很明確，該誰干的事，誰來負責完成，避免了相互推脫、工作不能及時完成的現(xiàn)象的發(fā)生。所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優(yōu)質高效的完成。
要在學校實現(xiàn)精細化管理，首先要有一只業(yè)務精良、責任心強的教師隊伍，這也是學校發(fā)展的關鍵。作為教務主任有懂得學校發(fā)展的規(guī)律，對學校的長遠發(fā)展有明確的思路，同時要加強對老師的培養(yǎng)和教育，提高老師的素質，并使全校上下有一個明確的奮斗目標。其次作為教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調動老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造力。
（二）學校的工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新才有特色。 這是我在參觀了東三縣六所學校后的最大感受。作為地道的木壘人我有著深刻的體會。在我離開木壘的那幾年當中，木壘縣一小和縣三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒有什么可以讓我自豪的地方，就當時教師配備來說，大多數(shù)老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時都還操著濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業(yè)，但教學質量總是與其他縣市有很大的差距。因為地處偏遠，畢業(yè)的大學生都不愿意到這里來工作，每年分配到縣城的都進了中學。此次考察卻使我耳目一新，兩所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質量、校園環(huán)境建設和人才培養(yǎng)等方面都有了翻天覆地的變化并且各具特色都形成了自己的風格。
這兩所年學校之所以能有如此快的發(fā)展速度，我認為與這所學校的領導和老師善于創(chuàng)新有很大的關系。當你走進這所學校，了解了這所學校，你就會發(fā)現(xiàn)在這所學校的每一個角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的智慧。
走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學布局。在這里，各種雕塑、各種人文建筑與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學習。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現(xiàn)出學校對學生的人文關懷。有了這樣善于創(chuàng)新的領導和老師，學生的.創(chuàng)新能力也就能得到充分的培養(yǎng)。
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1、我們到底怎樣教育學生
在參觀學校之外，我們還游覽了一些木壘的鳴沙山、奇臺的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之余，我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環(huán)境
及功能，盡管學校和老師的出發(fā)點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采用心里疏導，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。
2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念
“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學習的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生。當然教師對教材的充分理解，對學生能力的培養(yǎng)也要落到實處。
見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，一定能給我的課堂教學注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發(fā)展。
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